Resumen
Hay varios antecedentes que direccionan las propuestas curriculares para aportar al deseo colectivo de cese de conflicto armado en el país, construyendo un ciudadano crítico, propositivo y respetuoso de los derechos humanos mediante la implementación de una “Cátedra de la paz”. La Ley 1732 de 2014 establece su carácter obligatorio en todas las instituciones educativas del país. El Decreto 1038 de 2015 la reglamenta y establece como temas centrales para su diseño: a) Cultura de la paz, b) Educación para la paz y c) Educación para el Desarrollo sostenible. Se presenta como resultado una metodología de aprendizaje universitario fundamentado en las expresiones artísticas y culturales para fortalecer las dimensiones del saber, hacer y ser, ya que dicha cátedra se orientaría en todos los niveles educativos, conservando la Universidad su respectiva “autonomía universitaria” para implementarla en virtud del Artículo 69 de la Constitución Política; mientras que para el sistema escolar de básica primaria, secundaria y media, si bien se habla en el artículo 77 de la Ley 115 de 1994 de la “autonomía escolar”, se espera una producción en términos de “normativa curricular” como son los Lineamientos curriculares, los Estándares Básicos de Competencias; Derechos Básicos de Aprendizaje y las Guías de Orientación para que la Cátedra se articule al currículo. Se concluye con que la formación de ciudadanía debe prescindir de enfoques pedagógicos donde priman los contenidos sobre la puesta en práctica de dichos conocimientos. Así se opta por los aportes pedagógicos y metodológicos de la EDH.
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