XXV Congreso Internacional de Aprendizaje

Resumen

El trabajo presenta el estudio investigativo sobre el desarrollo de las dimensiones personal, social y profesional del educador, con la intención de identificar, en las vivencias de autoformación, los procesos formativos que contribuyen a su desarrollo, desde la perspectiva de la construcción ética en las diferentes relaciones. El estudio tuvo como marco teórico las reflexiones acerca de la formación de profesores. Así, desde una investigación bajo el enfoque cualitativo, de carácter descriptivo-interpretativo y a partir de la metodología de investigación-formación, proponemos la autoformación de los participantes para la búsqueda del desarrollo personal, social y profesional. El estudio empírico tuvo como público objetivo a profesores, educadores y estudiantes de Pedagogía en la Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS), así como a estudiantes y diplomados de los másters del Instituto de Educação da Universidade de Lisboa (IE-UL). La recogida de datos se dio en los encuentros organizados en talleres o sesiones de autoformación estructuradas en tres módulos, titulados así: conciencia de sí, conciencia de la relación con el otro, y conciencia profesional. Los talleres fueron constituidos con actividades con situaciones de autoconocimiento, de estudios, de reflexión y de expresión a partir de diferentes lenguajes: narrativas orales y escritas, movimientos del cuerpo a partir de la danza, teatro, dibujo, poesía y juegos, así como con juegos cooperativos. Los resultados de la investigación revelaron que los trabajos pedagógicos de autoformación permitieron a los participantes la ampliación de la conciencia en las dimensiones personal, social y profesional.