Resumen
La presente investigación busca identificar las características de las actitudes de los actores vinculados a la posibilidad de validación de aprendizajes previos y la inclusión de personas empíricas para dar respuesta, desde los avances teórico-metodológicos, a la pregunta: ¿Qué actitudes tienen los actores miembros de las Instituciones de Educación Superior hacia el reconocimiento, validación y acreditación (RVA) de aprendizajes previos informales y no formales para su inclusión y continuación en el Sistema Universitario Boliviano de la ciudad de La Paz? En este sentido, busca describir las características de la información, conocimientos y referencias, aceptación o rechazo que tienen los actores decisores del SUB respecto del RVA en Bolivia y el mundo, la predisposición a la innovación como posibilidades de aplicación del RVA en las instituciones del Sistema de la Universidad Boliviana, su factibilidad normativa, viabilidad económica y técnica. El estudio utiliza una metodología cuantitativa-cualitativa que parte de entrevistas semiestructuradas dirigidas a autoridades gubernamentales y universitarias, encuestas de opinión a directores de carrera y cuestionarios de estimación directa para la medición de actitudes dirigidos a directivos, docentes, estudiantes universitarios y profesionales en ejercicio. El propósito es definir la posibilidad de plantear la viabilidad normativa, técnica, económica y social dentro del Sistema Universitario Boliviano para la implementación de procesos de RVA de aprendizajes previos y proponer un plan genérico que establezca los procedimientos metodológicos pertinentes.
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Presentation Type
Ponencia temática de un trabajo
Theme
Aprendizaje en la educación superior
KEYWORDS
Competencias, validación, aprendizaje
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