XXV Congreso Internacional de Aprendizaje

Resumen

Lograr una educación superior de calidad es un objetivo fundamental de cualquier sociedad. Dentro de este objetivo se resalta la responsabilidad de autoridades y agentes educativos para elevar el nivel educativo y consolidarlo como un mecanismo eficiente para la formación de entes profesionales y agentes de cambio en la actual sociedad. Con ello se han reformado los planes y programas de estudio de las Universidades, los Institutos Tecnológicos y de las Escuelas Normales del país. Dentro del currículo actual que rige a las Escuelas Normales de México, se contemplan, tal y como se indica en la Reforma Curricular de 2012 “el enfoque centrado en el aprendizaje, la flexibilidad curricular y el enfoque basado en competencias”. Este último enfoque es un actual desafío para los docentes de educación superior puesto que implica evaluar no únicamente conocimientos adquiridos sino estos mismos puestos en práctica. En el campo de la evaluación educativa se ha producido un cambio fundamental en su marco conceptual. En los años sesenta la investigación se centró en el estudio del aprendizaje de los estudiantes en diferentes universidades de prestigio (Snyder, 1971; Miller y Parlett, 1974). En estas investigaciones, uno de los resultados que más influía en dicho aprendizaje no era la enseñanza, sino la evaluación. Los estudiantes describen todos los aspectos de su actividad como si estuviesen totalmente determinados por la manera cómo percibían las exigencias del sistema de evaluación.