XXV Congreso Internacional de Aprendizaje

Resumen

Se partió de la hipótesis de que la intervención pedagógica (IP) mediada por las nuevas tecnologías resultaría favorable en el desarrollo de la competencia pragmática (CP) de alumnos universitarios de español como lengua extranjera en un medio anglófono. A partir de la aplicación de un cuestionario para elicitar actos de habla, antes de y después de una intervención pedagógica, se observó un mejor despliegue de la competencia pragmática. La presencia de la huella pragmática fue indicadora de la necesidad de subsanar esta brecha pedagógica, ya que poca atención se le ha dado tanto en la investigación como en la docencia de lenguas segundas y/o extranjeras. Los resultados indican un progreso favorable de la CP a partir de la (IP), implementando nuevas tecnologías como parte de una propuesta pedagógica post–método, en la que el docente–investigador articula elementos teórico–metodológicos fruto de indagación científica y de su experiencia docente. Se concluye la necesidad de desarrollar la CP desde niveles iniciales, a partir de la intervención pedagógica, esto orientando al alumno hacia la concatenación entre elementos pragmáticos y gramaticales, y además usando efectivamente las nuevas tecnologías como facilitadoras del aprendizaje activo y significativo, para que así los aprendices logren comunicarse efectivamente.