XXV Congreso Internacional de Aprendizaje

Resumen

Tomaremos del discurso psicoanalítico, particularmente de la clínica lacaniana, los términos de goce y deseo, para “poner en escena” el malestar que se produce en las aulas en que se enseña historia, y que surge en la relación con el “gran otro”: el maestro. “El Otro es el lugar donde se sitúa la cadena del significante que rige todo lo que, del sujeto, podrá hacerse presente, es el campo de ese ser viviente donde el sujeto tiene que aparecer” (Lacan, 1995:p. 212). Estas relaciones se permean en el discurso del enseñante y gobiernan todo el entramado social que se desarrolla, se vive e institucionaliza en la escuela. Como ejemplos para presentar este tipo de relaciones, ofrecemos narrativas, discursos y palabras de estudiantes que, a través de sus relatos, expresan vivencias escolares con sus maestros de historia. Para reconocer el ambiente de aprendizaje, el tipo de vínculo entre el par pedagógico y la aplicación y práctica de la didáctica en la enseñanza de la historia, debemos hacer una clara distinción entre los términos goce y deseo-placer, ya que aunque ambos parecen semejantes, son radicalmente distintos y tienen consecuencias muy diferentes en la enseñanza. En el proceso de enseñar el docente no está consciente de que vierte en los estudiantes sus fobia y filias, pero lo que es de mayor trascendencia es que conforma y constituye a sus alumnos, como aprendices y como seres humanos, desde y con su mirada, desde y con su discurso, y ambos lo posicionan entre dos vértices, el goce y el deseo.