XXV Congreso Internacional de Aprendizaje

Resumen

En tiempos actuales, se aspira a formar maestros de educación básica innovadores que utilicen argumentos científicos, pedagógicos, metodológicos e instrumentales para entender y hacer frente a las complejas exigencias que la docencia plantea. Ante este hecho, resulta relevante analizar no sólo la participación de los estudiantes, sino la de los formadores de docentes, razón por la que el presente estudio muestra resultados parciales sobre la caracterización de las prácticas de los profesores de una escuela normal de México. La intención es obtener elementos que permitan estimular prácticas exitosas y mejorar aquéllas que no logran desarrollar las competencias y perfil que se esperan de los futuros docentes. Se aborda desde un Enfoque Mixto y de tipo descriptivo. El instrumento piloto se validó mediante la comparación sistemática de los ítems y la validez de contenido por criterio de jueces expertos. Se designó una muestra no probabilística de 30 estudiantes y 5 profesores. Entre los resultados preliminares, se identifica que el 33.33% de los estudiantes consideran que la mayoría de las veces sus profesores propician la integración teoría-práctica y permiten transferencia de saberes; el 53.33% expresa que la mayoría de las veces se exponen situaciones para desarrollar propuestas de análisis o solución.