XXV Congreso Internacional de Aprendizaje

Resumen

El trabajo propone dar cuenta de los principales resultados emanados de una investigación llevada a cabo durante el año 2017 por el Centro de Desarrollo de Liderazgo Educativo (CEDLE), cuyo objetivo es identificar y analizar las prácticas de liderazgo para la inclusión, desarrolladas por equipos directivos y profesionales del sistema escolar chileno a partir de los más recientes procesos migratorios que se han experimentado, particularmente, en la zona sur del país. La investigación se ha planteado desde un enfoque metodológico mixto, con el objetivo de comprender los numerosos desafíos que emergen del contacto con estudiantes de origen cultural diverso que han arribado junto a sus familias al sur de Chile. Por una parte, la perspectiva cualitativa se justifica desde la búsqueda por conocer la mirada de los diversos actores de la comunidad escolar involucrados, tales como: docentes, estudiantes, equipos directivos y apoderados. Mientras que la utilización de datos cuantitativos, ayudará a dimensionar y caracterizar el contexto social y económico que abren paso a los últimos movimientos migratorios (2015-2017). Las respuestas que se han generado desde los conocimientos y prácticas pedagógicas de origen local y localizados en 10 establecimientos educativos municipales de la Región de La Araucanía nos entregarán algunos horizontes de acción. Del mismo modo, podremos observar los alcances y limitaciones que los equipos directivos definen al momento de desarrollar estrategias educativas que incidan en la creación de un círculo virtuoso para la inclusión en la escuela ante un nuevo escenario caracterizado por la movilidad humana y la incertidumbre.