XXV Congreso Internacional de Aprendizaje

Resumen

A raíz de la ausencia de políticas lingüísticas locales de lengua extranjera, se ha venido fomentando, desde tiempos inmemoriales, mediante el anclaje de modelos de aprendizaje concebidos en países líderes en el saber científico y humanístico, competencias lingüísticas ajenas a la realidad del aprendiz de la periferia. En oposición a tal procedimiento, la presente exposición persigue como objetivo conferir el justo valor a la especificidad en la transmisión de una lengua extranjera en virtud de la variabilidad de los contextos socioculturales, de los planes de estudio y de objetivos institucionales. Para efectos de definir una política lingüística, la presente propuesta plantea como recurso metodológico privilegiado el despliegue de la creatividad en el aprendiz que promueva la expresión de lo propio en lengua extranjera, que ponga en claro decididamente la condición de desarraigo en que se halla la lengua extranjera como asunto de estudio en el extranjero, y que, de paso, conceda también identidad a la institución donde se llevan a cabo los procesos de su enseñanza y de su aprendizaje.