XXV Congreso Internacional de Aprendizaje

Resumen

Esta es una investigación educativa con enfoque rizomático (rhizoanalytic) que tiene como objeto hilvanar los rastros de diferencia que tejen la trama del enseñar y el aprender en contextos de aula universitaria (Universidad de Antioquia-Colombia); se analiza la experiencia educativa para saber de los vestigios, marcas y huellas que está dejando el oficio de educar en nuestro tiempo y en nuestro contexto. La composición cartográfica surge al identificar la diferencia en los modos de “habitar” o proceder en las aulas y al reconocer la potencia de enseñanza y de aprendizaje que tienen los signos de lo sensible, poéticos, lúdicos y de la memoria; son signos y gestos que se instalan desde el cuerpo como mediaciones para el tratamiento pedagógico y son formas de hacernos presentes en el aula a viva voz y de cuerpo presente. Estamos ante unas pedagogías que rescatan la corporalidad y hay escenas educativas que, desde lo corporal, están produciendo diferencia para un aprEnseñar ligado a la experiencia educativa y a otras formas de saber pedagógico referidos a cierta forma de vivir acontecimientos educativos. Por ello, la Educación Superior necesita renovar ciertos lenguajes y, en tiempos de austeridad, ha de hacer presente la vida en el aula.