XXV Congreso Internacional de Aprendizaje

Resumen

En las últimas décadas la escuela ha aunado esfuerzos para lograr que los estudiantes lean y escriban mejor. Sin embargo, los estudios realizados revelan una creciente preocupación por el bajo nivel en el desempeño de la competencia lectoescritora. Por tal razón, la presente investigación tuvo como objetivo evaluar la incidencia de la implementación de un proyecto pedagógico de aula en las competencias de lectoescritura, una alternativa a la enseñanza tradicional porque permite que el estudiante sea partícipe y constructor de su conocimiento. Una de sus propuestas es que no se imponga al estudiante lo que debe hacer, sino que se estimule y encamine su indagación a través de la mediación del docente como facilitador de las estrategias trabajadas. El método de la investigación fue de tipo mixto, con elementos cuantitativos y cualitativos, tomando un enfoque de investigación-acción, utilizando como técnica de recolección de la información los semanarios de campo, portafolios de productos parciales, análisis de productos finales y encuestas. Los resultados evidencian que el proyecto se perfila como una herramienta versátil dentro de los procesos académicos de los estudiantes y docentes, puesto que permite observar el impacto que tiene sobre una población, y al mismo tiempo sobre el proyecto mismo.