XXV Congreso Internacional de Aprendizaje

Resumen

Como parte de un proyecto de acompañamiento pedagógico se sistematizó la experiencia realizada en un centro de educación secundaria pública para determinar aspectos favorecedores y limitantes de este tipo de estrategia de desarrollo profesional. La metodología empleada consideró el uso de preguntas estratégicas y generadoras acerca más al docente al auto-descubrimiento de las áreas de mejora y los compromisos a los que éste puede acceder. Y, en segundo lugar, el modelaje de estrategias directamente en el aula como método más efectivo que la explicación o demostración de éstas. En cuanto a las limitantes, se destaca la claridad en el rol del docente acompañante, la interpretación de los roles durante la ejecución de las propuestas y el tiempo para la implementación del proyecto. Se concluye que el éxito del acompañamiento pedagógico en un centro de este tipo reside en la elección de metas construidas en conjunto (dirección-acompañante-acompañado), y se resalta el papel fundamental de quien acompaña que su actuar deben ser consciente, abierto, y reflexivo, incluso antes de comenzar el proyecto.