XXV Congreso Internacional de Aprendizaje

Resumen

El presente estudio fue realizado en la Facultad de Ciencias de la Universidad Antonio Narino (Bogotá-Colombia). Se ha avanzado en la revisión crítica y mejoramiento de los microcurrículos de cada una de las asignaturas, haciendo énfasis en las competencias generales y específicas y en cómo éstas se proyectan en la construcción de pruebas de evaluación que corresponden a los diferentes momentos del proceso de enseñanza-aprendizaje. De allí, la pertinencia de identificar y analizar de manera crítica de qué modo se aplica en las evaluaciones el enfoque dado a la formación-evaluación. Con el fin de determinar el tipo y nivel de las competencias que se “evalúan” en cada prueba e identificar en qué medida los estudiantes están apropiando estas en su aprendizaje, se diseñaron y desarrollaron dos instrumentos: ficha técnica del examen y matriz de correlación de resultados de aprendizaje. Se resaltan los siguientes aspectos: a) procesos de auto reflexión y auto crítica por parte de los profesores de Ciencias para un fortalecimiento permanente de la práctica docente, b) la importancia de la coherencia de los procesos de formación-evaluación, c) continuar en el mejoramiento de las pruebas para que el proceso de evaluación se más formativo.