Resumen
La homogeneización histórica ha dejado la impronta del aprendizaje tipificado y despersonalizado. Los profesores han sido formados para unificar en tiempo contenidos, lo cual llevó a la pérdida de la singularidad en el aprendizaje. El presente estudio se centra en la emergencia que a diario deben afrontar los docentes con niños y familias muy lejanas a la concepción convencional de familia. Constituciones familiares reivindican los roles parentales más allá del género, por lo tanto, la escuela ha tenido cambios profundos en su estructura. Se propone una reflexión acerca de la adecuación de las prácticas docentes en el aula y la diversidad en las estrategias. Para ello y como ejercicio reflexivo sobre la propia práctica, se considera necesario replantearse qué se les ofrece a los alumnos para que aprendan, cómo se les orienta en el aula y cómo y con qué parámetros se les evalúa. El objetivo del presente trabajo es plantear la necesidad de apoyar las prácticas docentes sobre datos objetivos generando estadísticas que colaboren en la orientación y toma de decisiones de estrategias pedagógicas. Se presentará un caso concreto en un grupo de 5º año con orientación en Ciencias Naturales de un colegio de gestión privada en Buenos Aires.
Presentadores
Adriana Silvia Di DeoSecretaria Académica Departamento Académico de Buenos Aires, Gestión, Universidad Católica de Santiago del Estero, Buenos Aires, Argentina
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Theme
Identidad y diversidad en los estudiantes
KEYWORDS
"Diversidad", " Heterogeneidad", " Pedagogía"
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