XXV Congreso Internacional de Aprendizaje

Resumen

Este trabajo es una reflexión teórica sobre evaluación escolar y tiene como punto de partida algunos conceptos vigotskianos. Consideramos la aprendizaje como un proceso por el cual el individuo adquiere información, habilidades, actitudes, valores, etc. en relación con la realidad, con el entorno, con otras personas. Creemos que el proceso de aprendizaje en la escuela se realiza históricamente en una relación de interdependencia entre los individuos. Asin, en la evaluación del “proceso de enseñanza-aprendizaje” implica tanto la persona que enseña – lo professor - cómo aquele que se enseña – lo estudiante: lo que debe evaluarse son las relaciones establecidas entre ellos en el proceso. En este sentido, proponemos una evaluación de aprendizaje en relación con el desarrollo, a través de la noción de zona de desarrollo próximo. Localizamos la situación de aprendizaje como una “situación social del desarrollo”; creemos que esta situación debe ser vivenciadas por los estudiantes y los profesores como un “drama”, que involucra aspectos afectivos y cognitivos, o que caracterizan el perizhivania – vivencias de profesores y estudiantes. La articulación de estos conceptos nos permite un análisis dialéctica del proceso de enseñanza y aprendizaje, resgatando su historicidad y su contexto.