XXV Congreso Internacional de Aprendizaje

Resumen

Este trabajo investigativo se realizó bajo la modalidad de investigación de campo, y tiene como objetivo contribuir a la teoría pedagógica para la Escuela Rural Venezolana a partir de una naturaleza interpretativa crítica, con enfoque cualitativo. Por ello, al tener en cuenta el escenario empírico de la investigación, la Escuela Rural “Mahomito” y, muy especialmente, la familia campesina de esta comunidad, se fundamenta que la pedagogía para la escuela rural integra a la cultura campesina, así como la Teoría de la Acción Comunicativa, debido a que se aborda la forma natural de apropiación de saberes desde la transferencia generacional y empírica del conocimiento cotidiano. Para cumplir con los anteriores apuntados, se utilizó como metodología los métodos Hermenéutico, análisis de contenido hacia la interpretación de la información y la triangulación como proceso de validación del estudio. Este estudio reconoce el siguiente problema científico: ¿Cómo se contextualiza la teoría pedagógica en el escenario rural-campesino-venezolano?