XIV Congreso Internacional de Ciencias Sociales Interdisciplinares

Resumen

En la enseñanza de la Psicología a nivel universitario, para favorecer un ejercicio profesional ético y eficiente se requiere el desarrollo de habilidades complejas más que conocimiento declarativo. Aun así, hay evidencia de que en la mayoría de los escenarios formativos todavía impera la docencia tradicional expositiva y la evaluación a través de exámenes. Actualmente, la realidad extra-académica ejerce una fuerte presión para la apertura de la Psicología hacia la transdisciplinariedad. Ello requeriría adicionalmente de la enseñanza de competencias transdisciplinarias como pensamiento sistémico y complejo de la realidad (cognitiva), manejo de conflictos, apertura a diferentes puntos de vista, aspectos ético-legales de la práctica (afectiva), trabajo en equipo, emprendimiento, comunicación (conductual) y toma de riesgos ante la incertidumbre (afrontamiento). Frente a ese reto, se presentan cuatro propuestas implementadas en la Facultad de Psicología de la UNAM para la formación del psicólogo como sujeto transdisciplinar desde los primeros semestres de licenciatura: el Foro de Perspectivas Transdisciplinares, la formación en habilidades socioemocionales, el uso de rúbricas y el intercambio disciplinar. Se concluye que las estrategias son altamente provechosas a nivel de sensibilización, pero esta formación en los alumnos requiere de un cuerpo docente con una serie de características: personas con experticia en la disciplina focal, que también muestren habilidades transdisciplinares y afinidad con las visiones de la complejidad, la transdiciplinariedad y la ecoformación.