XIV Congreso Internacional de Ciencias Sociales Interdisciplinares

Resumen

Recientemente, la educación superior ha reconocido la necesidad de orientar sus esfuerzos y recursos hacia la formación integral de jóvenes, acorde a las exigencias actuales de una sociedad globalizada y compleja. Uno de los retos más importantes que enfrentan es el de transitar desde la fragmentación disciplinar hacia una visión transdisciplinar en la investigación, la formación y la acción social (Thompson Klein, 2010; Badilla, 2011). En el caso de la carrera de psicología de la Facultad de Psicología (UNAM), el plan de estudios actual plantea una formación integral de sus estudiantes, en la que se reconocen programas que incorporan formas de aprendizaje más integradoras hacia la resolución de preguntas complejas y de problemas reales. La estructura curricular se compone del Área de Formación General, Área de Formación Profesional y Área Contextual. Es precisamente en esta última donde se encuentra la Transdisciplina, como un pilar que reconoce al ser humano en un mundo cambiante y complejo; y que, a través de diferentes miradas, permite su mayor comprensión. Se reconoce la existencia de distintas metodologías para abordar un mismo problema; esto ha permitido reflexionar y proponer cambios desde distintos niveles de análisis: cambio de estructura curricular, capacitación de los docentes y autorreflexión acerca del desarrollo de competencias en los estudiantes. Se busca desarrollar en los estudiantes mayor integración de sus conocimientos, nuevas capacidades, y adaptación de sus aprendizajes a nuevos contextos y formas de complejidad (Thompson Klein, 2010).