Resumen
En este trabajo se examina la noción de currículum interdisciplinario desde una concepción integral que abarca las dimensiones social, institucional, didáctica y onto-epistemológica. Con base en una revisión crítica del proceso de innovación curricular que se impulsó en México desde la década de los setenta, se identifican los criterios que le confieren el carácter interdisciplinario a algunas de las propuestas curriculares que asumieron este enfoque en el ámbito de la educación superior, tales como el sistema modular de la Universidad Autónoma Metropolitana- Xochimilco y el Programa de Medicina General Integral de la Facultad de Medicina de la UNAM (Plan A-36). A partir de esta revisión y a la luz de dicha concepción integral de currículum en la que se destaca su dimensión onto-epistemológica (relativa a los modos de integración de conocimientos disciplinarios), se delinea una estrategia para definir el carácter interdisciplinario de las carreras universitarias que asumen este enfoque de manera explícita. Con base en esta estrategia se estudia el caso de la Licenciatura en Ciencias Ambientales de la Escuela Nacional de Estudios Superiores de Morelia de la UNAM. Considerando los resultados de dicho estudio se formulan algunas recomendaciones para que este programa docente cumpla a cabalidad con un carácter interdisciplinario en correspondencia con la noción de los diseños integrados.
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Ponencia temática de un trabajo
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KEYWORDS
Educación, Pedagogía, Estudios Sociales, Currículum Interdisciplinar, Educación Superior
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