Resumen
La escuela del siglo XXI se encuentra inmersa en una sociedad de continuos cambios que se suceden a una velocidad vertiginosa y, al mismo tiempo, en incesantes procesos de innovación de sus prácticas para adaptarse a la nueva ciudadanía. Si bien gran parte de las elaboraciones teórico-metodológicas sobre el concepto innovación parten de la incorporación de tecnología y de su potencialidad disruptiva en los procesos de enseñanza, también existen otras visiones que entienden la innovación disruptiva como lo que llega para desafiar y romper con la cultura hegemónica instaurada, provocando un cambio real que condicione futuros aprendizajes y transforme las estructuras escolares, respondiendo así a los desafíos contemporáneos. En este texto, más cercano a esta segunda forma de entender lo disruptivo, se presenta una investigación que, desde un diseño emergente de investigación-acción participativa, parte de una reconceptualización del término “disrupción educativa” alejado de lo tecnológico, para analizar y transformar las prácticas de un grupo de profesores de Educación Secundaria en un instituto “de difícil desempeño”. Aquí, distintas metodologías tradicionales no han sido capaces de responder a una gran multiplicidad de situaciones de fracaso escolar y exclusión social, y era por ello urgente y necesario encontrar otras estrategias que rompieran estas dinámicas. A partir del trabajo colaborativo e interdisciplinar de profesores de distintas áreas en distintos proyectos, y de sus discursos recogidos durante las primeras fases de la investigación, en este texto se presenta detallado el diseño metodológico y algunos resultados preliminares obtenidos de esas primeras fases.
Presentadores
Ramón Montes-RodríguezBelén Massó Guijarro
PhD student and Teacher Assistant in the Faculty of Education of the University of Granada (Spain). , Department of Didactics and School Organisation, Universidad de Granada, Spain
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KEYWORDS
Pedagogías Disruptivas, Investigación Acción Participativa, Educación Secundaria, Interdisciplinariedad, Exclusión
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