Resumen
Hablar de arte y hablar de educación nos remite a un encuentro entre dos universos complejos, al diálogo entre dos disciplinas que se nos pueden antojar diversas, mas resultan profundamente complementarias. Son precisas pedagogías, también artes, que incorporen las incertidumbres sin caer en el desmayo inmovilista, que asuman y celebren una incomodidad constante y fluidifiquen las definiciones y conceptos monolíticos, al tiempo que desafíen la absoluta relatividad de la eterna perplejidad postmoderna. De otra parte, el paradigma dialógico, al articularse en torno al diálogo de todos los agentes implicados en los fenómenos, se halla en un proceso constante de redefinición y cuestionamiento, albergando en sí mismo un gran potencial autocrítico que le confiere su propia naturaleza dialógica. Se lanza así a la valiente aventura de plantear preguntas sin ambages, conjurando la pérdida de sentido de la postmodernidad y su caída de los grandes discursos totales con un constante esfuerzo por encontrar nuevas y cambiantes brújulas que nos orienten, siempre de forma transitoria y provisional. En el presente estudio presentamos una mirada compleja al binomio arte/educación, desgranando las posibilidades que presentan las artes escénicas para la reconstrucción dialógica de la experiencia educativa, a través de la revisión de literatura científica sobre la materia y de algunos referentes empíricos que servirán para articular los enfoques teóricos que se ofrezcan.
Presentadores
Belén Massó GuijarroPhD student and Teacher Assistant in the Faculty of Education of the University of Granada (Spain). , Department of Didactics and School Organisation, Universidad de Granada, Spain Ramón Montes-Rodríguez
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KEYWORDS
Artes Escénicas, Educación, Diálogo, Paradigma
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