XIII Congreso Internacional de Ciencias Sociales Interdisciplinares

Resumen

Presentamos un estudio destinado a conocer cómo comienza a construir la Identidad Profesional Docente el alumnado del área de Geografía e Historia del Máster de Formación del Profesorado de Enseñanza Secundaria y cuáles son las principales implicaciones de este proceso de identificación en la mejora formativa. Mediante un cuestionario escala Likert se han explorado las opiniones de 100 estudiantes de la Universidad de Córdoba durante los cursos académicos 2014-2018. Entre las conclusiones destacamos que existe un acuerdo bastante generalizado sobre la noción de la Identidad Profesional Docente y la consideración de que es diferente de acuerdo al desarrollo de la etapa educativa en la que nos encontremos. Algunas de las implicaciones que se derivan de esta investigación apuntan a la necesidad de tener en cuenta los resultados obtenidos a la hora de diseñar el proceso de formación inicial de los futuros docentes de Educación Secundaria, con el objetivo de considerar la formación de la IPD como un elemento central y necesario para conseguir docentes más competentes y, por lo tanto, mejorar la calidad educativa y los resultados del alumnado en Educación Secundaria.