XIII Congreso Internacional de Ciencias Sociales Interdisciplinares

Resumen

El rendimiento académico es un indicador del aprendizaje alcanzado por los estudiantes durante su proceso formativo. Se encuentra determinado por múltiples factores entre los que se incluye el estrés. Elevados niveles de estrés académico producen alteraciones físicas (insomnio, migrañas, problemas digestivos), cognitivas (ansiedad, depresión, problemas de memoria) y comportamentales (aislamiento social, alteraciones alimentarias) que afectan negativamente los exámenes y las notas. Los efectos adversos del estrés académico pueden atenuarse con el uso de estrategias de afrontamiento tales como reevaluación cognitiva, apoyo social y planificación. Por tanto, el presente estudio se interesa por conocer dichas estrategias dado que en Colombia son pocos los estudios en el área. Se describen las estrategias de afrontamiento de estudiantes universitarios ante el estrés académico, para determinar si existen diferencias teniendo en cuenta las variables sociodemográficas. Para ello, se realizó un diseño no experimental transversal de tipo descriptivo-comparativo. Se realizó un muestreo no probabilístico por conveniencia y se contó con la participación de 529 estudiantes universitarios, con edades comprendidas entre 17 y 33 años. Se emplearon la encuesta sociodemográfica y la Escala de Afrontamiento del estrés académico A-CEA que evalúa 3 dimensiones: reevaluación cognitiva, apoyo social y planificación. Los estudiantes emplearon las tres estrategias de afrontamiento sin preferencia por alguna. Al comparar por sexo, se encontraron diferencias estadísticamente significativas en reevaluación positiva siendo más alta en hombres; y en búsqueda de apoyo, siendo más alta en mujeres. No se encontraron diferencias con relación al tipo de institución (pública o privada), o el nivel socioeconómico.