XIII Congreso Internacional de Ciencias Sociales Interdisciplinares

Resumen

Se parte de un marco teórico en el que se abordan como ejes fundamentales la formación en pedagogía, los programas de pedagogía, las funciones de docencia, el educador no licenciado y la calidad de la educación. El enfoque metodológico de la investigación fue mixto, con un alcance descriptivo y un diseño transversal, en la medida en que no se busca identificar cambios a lo largo del tiempo sino determinar el grado de incidencia en un periodo específico. La obtención de datos se realizó a través de la aplicación de un cuestionario aplicado a 201 estudiantes que culminaban el PPPNL. Se utilizó una escala Likert, compuesta de 31 ítems agrupados en tres dimensiones: 1) Motivación intrínseca. 2) Motivación extrínseca. 3) Satisfacción percibida sobre el aporte del PPPNL en su formación y cualificación del perfil docente. En conclusión, se evidencia la necesidad de implementar acciones de mejora en los procesos de formación en Pedagogía de los Profesionales No Licenciados (PNL) que son vinculados al Sistema Educativo Público para desarrollar funciones de docencia. Además, se encuentra que es necesario que los PNL estén siendo acompañados durante su primera experiencia docente por otros educadores que tengan un amplio trayecto pedagógico.