XIII Congreso Internacional de Ciencias Sociales Interdisciplinares

Resumen

La educación contemporánea debe ascender a un paradigma de pensamiento alejado de enfoques reduccionistas y simplificadores, que permita el pensamiento crítico propositivo, abierto al diálogo constante con respecto a las diferencias de pensamiento que representan un nudo crítico para una educación interdisciplinaria. La Educación Física contemporánea puede ser uno de los medios que propicie la relación y extensión de los conocimientos a otras disciplinas tales como las ciencias naturales, sociales, matemáticas o de la salud, entre otras. Este estudio pretende revelar la integralidad de la Educación Física como medio para la formación holística del estudiante. Los puntos referenciales son la orientación hacia una educación integral que implica, lo motriz, social-afectivo e intelectual cognoscitivo. La clase donde el niño poco aprende a reflexionar, a pensar sobre una actividad, dónde él solo asimila información, sirve poco para la vida. Debe aprender el porqué de una actividad. En la clase de Educación Física se puede aprender la relación entre movimiento y salud, entre otros aspectos. Esto no es teórico-abstracto, esto es vivencial; en la actividad física se puede percibir la frecuencia cardíaca y aprender acerca del aparato cardiorespiratorio, algo intelectual y práctico para la vida. Lo expuesto es un ejemplo de lo que se puede lograr si se relaciona la Educación Física con otras ciencias, cosa que se llevará a la práctica mediante actividades lúdicas, para de esta manera revelar el verdadero alcance que tiene esta área educativa en la formación integral de los estudiantes.