Resumen
La discusión sobre calidad de educación genera conflictos derivados de las formas de regulación introducidas por las políticas públicas de evaluación de diferentes países de acuerdo con una agenda global para la educación. En Brasil, los procesos evaluativos se han implementados en los diferentes niveles de enseñanza con la intención de garantizar la calidad de la educación, aunque con proyectos y compreensiones antagónicos de evaluación y formación humana. Experiencias de cuño contra-hegemónico se desarrollan en algunas redes de enseñanza reubicando la evaluación en la escuela en defensa de la calidad social de la educación. Este trabajo analiza percepciones de los alumnos del noveno año de Enseñanza Fundamental de escuelas públicas del municipio de Campinas/SP/Brasil sobre calidad de la escuela y de las aprendizajes deseados, más allá de aquellos presentados en las pruebas estandarizadas. Los estudiantes (1289) respondieron a un cuestionario cuyas preguntas abiertas, analizadas cualitativamente, aclaran sus expectativas en relación al proyecto educativo de la escuela. El compromiso de los alumnos en el debate sobre la calidad de la educación los implica en el proceso de evaluación de la escuela referenciado en los principios de la evaluación participativa. Pretendemos problematizar y reaccionar con propuestas a las actuales políticas de evaluación que se basan en concepciones de calidad reduccionistas que desconsideran la formación humana como compromiso mayor de la escuela.
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Ponencia temática de un trabajo
Theme
Autonomía en tiempos convulsos: ¿Qué hacer con lo social?
KEYWORDS
Educación, Alumnos, Calidad
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