XIII Congreso Internacional de Ciencias Sociales Interdisciplinares

Resumen

La experiencia de instalación y desarrollo de la política de gratuidad en Educación Superior en Chile moviliza mi interés de poder evidenciar las falencias que comprometerán en el mediano y largo plazo la promesa política de reivindicación de derechos fundamentales, respecto al acceso a la educación para grupos postergados de la población. Como académico y tutor de estudiantes de primer año de pre-grado de la Universidad Tecnológica de Chile - INACAP, he observado, en el proceso de atención tutorial del programa de progresión académica, que éstos estudiantes presentan graves dificultades de competencias mínimas de entrada para cursar estudios superiores, pero que el sistema los califica los califica por vulnerabilidad de ingresos, medidos por el sistema FUAS, dependiente del Ministerio de Educación de Chile. De esta forma, acceden de modo directo al sistema universitario, en entidades públicas como privadas adscritas al sistema de acreditación institucional, condición fundamental para atender necesidades formativas por mandato del Estado de Chile y, por tanto, acreedores de dicha garantía pública constitucional. La Gratuidad, en proceso de instalación gradual, da cuenta que el espíritu central que consagra esta transformación al sistema de educación superior chileno se moviliza bajo la pretensión de alterar las estructuras sociales de desigualdad presentes en la sociedad chilena y, con ello, colocar y reinstalar al Estado en su rol fundamental. El cuestionamiento surge por el número de interrupciones de estudios, tasas de reprobación significativas que afectan la progresión y por ende la titulación oportuna de estos estudiantes.