XIII Congreso Internacional de Ciencias Sociales Interdisciplinares

Resumen

Las nociones y las concepciones de los niños sobre reglas son desconocidas por la mayoría de los educadores. Esta falta de familiaridad se debe al hecho de que este tema no se presenta en la formación inicial, tampoco en la formación continuada. Los profesores de la Universidad Estatal Paulista, en Brasil, ofrecieron el curso de extensión “Teorías de la moralidad dirigidas a la práctica docente”, que tuvo como referencias teóricas los estudios sobre el desarrollo moral de Jean Piaget y Lawrence Kohlberg. Ocho estudiantes de graduación y siete profesionales de educación respondieron al instrumento que investigó los cambios en sus concepciones sobre los principales tópicos abordados en el curso, entre ellos, “reglas en la escuela”. Los análisis indicaron que las concepciones de los participantes antes del curso fueron basadas en el sentido común y que, después del curso, hubo cambios significativos, porque algunos conceptos de la teoría aparecieron en sus discursos. Este resultado indica que la formación continuada de profesores es fundamental para cambios en las concepciones y, consecuentemente, en las prácticas de ellos direccionadas al desarrollo moral en la escuela, ya que el abordaje de este tema, cuando se realiza, ocurre sin planificación o referencial teórico.