Resumen
La inmigración forma parte de la realidad española de manera evidente desde los años noventa cuando empieza a ser notable estadísticamente la llegada de inmigrantes al país. Poco después, el fenómeno se instaura también en el sistema educativo en el que los hijos e hijas de inmigrantes llegan la escuela española, con distintas procedencias, nacionalidades y diversas características culturales. Los/as escolares “latinoamericanos/as” suponen un volumen considerable de entre los mismos y aunque no son directamente objeto de atención de las políticas educativas (centradas, en España, en cuestiones fundamentalmente lingüísticas), suponen un caso a abordar por el doble –y peculiar– discurso que se construye en torno a ellos/as en la escuela. Siendo así, presentamos un trabajo basado en el análisis de discurso escolar sobre alumnado identificado como “latinomericano” producido desde escuelas andaluzas, el que queremos mostrar las diversas –y muchas veces opuestas– representaciones que se tiene de dicha población. Mostraremos cómo el discurso construye a estos alumnos como extraños en tanto que inmigrantes extranjeros, y al mismo tiempo como cercanos en lo que a códigos culturales se refiere.
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Ponencia temática de un trabajo
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"Etnografía", " Alteridad", " Imaginarios sociales"
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