Resumen
La formación en escritura académica de los estudiantes universitarios que se preparan para ser docentes (Infantil, Primaria y Secundaria) es central por tres motivos: i) la mejora de su propia escritura; ii) la posibilidad de proyectar estos aprendizajes en su desempeño docente futuro; iii) el fortalecimiento en la competencia escritural digital, de manera que se adapte a los requerimientos de las nuevas prácticas de enseñanza y de aprendizaje. A través de una investigación cualitativa de grupo focal, tres estudiantes de 4º Grado de Maestro en Educación Infantil y dos doctorandos verbalizaron las dificultades que experimentaron al realizar una secuencia didáctica de escritura de un texto argumentativo. Los estudiantes valoraron la conveniencia de contar con recursos informáticos para mejorar su escritura, así como la importancia de las ayudas de los escritores expertos para revisar y reescribir. En base a ambas percepciones, el grupo Didactext plantea la necesidad de diseñar líneas de acción que contribuyan a ofrecer recursos humanos (Servicio de Escritura Académica) y ayudas informáticas (aplicación web para la revisión de textos) con la finalidad de mejorar la calidad de la competencia escritural digital en la formación inicial docente.
Presentadores
María Teresa Mateo GironaProfesora, Universidad Complutense de Madrid, Spain Silvia Eva Agosto Riera
Profesora, Departamento de Didáctica de las Lenguas, Artes y Educación Física, Universidad Complutense de Madrid, Madrid, Spain Emmy Antonella González Lillo
Investigadora Postdoctoral, Escuela de Educación, Universidad de O'Higgins, Chile
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Presentation Type
Ponencia temática de un trabajo
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KEYWORDS
Escritura Académica, Herramientas Informáticas, Formación Docente
