XIX Congreso Internacional sobre Nuevas Tendencias en Humanidades

Resumen

La pandemia a raíz de la propagación del covid-19 modificó sustancialmente el paisaje educativo. De entornos presenciales pasamos a entornos virtuales y, en la actualidad, a una bimodalidad que es bastante resistida por no pocos sectores en la Argentina. Sin embargo, la virtualidad nos puso frente al desafío de interpelar nuestras prácticas educativas y reevaluar nuestros horizontes de oportunidad. Se habla de brechas en cuanto a los recursos disponibles por alumnos y profesores, de diferencias en cuanto a la accesibilidad y conectividad. Pero se elude fijar la atención en otras problemáticas también vigentes. El paisaje educativo es bastante más complejo. Son relevantes igualmente las formas de liderazgo e interacción, los estilos de enseñanza, los paradigmas vigentes en relación a la evaluación, la ontología de la complejidad con que abordamos objetos de estudio e ideamos formas de aprendizaje . Deberían instrumentarse modelos educativos multidimensionales donde se capacite en el desarrollo de diversas habilidades: cognitivas, emocionales, sociales, éticas, organizativas, etc. Sin embargo, los modelos de enseñanza y aprendizaje holísticos aún no están en boga en la mayoría de los paisajes educativos de los actuales contextos. La educación se tiñe de discusiones distributivas, apologéticas y exacerbados discursos que exaltan la fragmentación y evitan el tratamiento de los nuevos paradigmas que deberían construir para repensar lo inteligible relativo a la capacidad simbólica de los seres humanos.