XIX Congreso Internacional sobre Nuevas Tendencias en Humanidades

Resumen

El fomento de la lectura y escritura en las aulas es una tarea ardua; en muchas ocasiones tiene resistencia por parte de los estudiantes universitarios. Si a esto agregamos la pandemia, el grado de dificultad es mayor. ¿Cómo hacer que los alumnos lean y escriban en un escenario de contingencia? Esta investigación tiene como objetivo evidenciar la importancia de entrelazar los textos con los intereses de los estudiantes y las nuevas tecnologías. En este este artículo se concibe la lecto-escritura como un un eje central para el análisis, construcción, interpretación y reconstrucción del conocimiento en el nivel universitario. La investigación se realizó en la Universidad Veracruzana con 20 alumnos de diversos campos disciplinares, la metodología utilizada es mixta. El proyecto se efectuó con la metodología investigación-acción, por lo que se realizó en tres etapas: planificación, implementación y evaluación. A través de un cuestionario de diagnóstico aplicado a los estudiantes se evaluó la pertinencia del mismo. Posteriormente se dio seguimiento con un Diario de Lecturas y se efectuó una evaluación final. Entre los principales resultados obtenidos se destaca que los estudiantes pasaron de leer textos “obligatorios” a la lectura por gusto. En relación con la escritura, anteriormente escribían ensayos, artículos, resúmenes, mientras que en el proyecto escribieron autorretratos, microcuentos, haiku y greguerías. Las herramientas digitales empleadas y el aprendizaje colaborativo tuvieron un gran impacto en el trabajo realizado por los alumnos. Sin importar las dificultades del contexto, se debe seguir fomentando la lecto-escritura en los universitarios.