Resumen
Una de las preocupaciones fundamentales de las sociedades contemporáneas, que se saben ligadas a una economía basada en el conocimiento, es entretejer la propia dinámica de esta economía con las necesidades sociales, de modo que se continúe estableciendo una relación virtuosa entre la generación del conocimiento, su aplicación y su distribución/reapropiación social, en formas de gobernanza que correlacionen de forman exitosa educación, investigación e innovación (el llamado “triángulo del conocimiento”). En este contexto el reto es, en general, la incorporación de una cimentación crítica a la comprensión y ulterior apropiación social de la tecnociencia: el enfoque preponderante en la innovación social tiene que ver con el modo en que nos podemos hacer más eficazmente usuarios y/o trabajadores de la sociedad del conocimiento, asumiendo que llegar a ser más plenamente ciudadanos y personas se logrará de manera lineal gracias a los resultados en el bienestar en el proceso de innovación tecnocientífica. Este es el orto del gran reto del buen vivir en la sociedad glocal del conocimiento. Se considera que, en caso de tenerse en cuenta estas ideas a la hora de repensar el pensamiento crítico tanto en la educación formal como en la dinámica de la economía del conocimiento se generan propuestas robustas para considerarlo no como una habilidad transversal valiosa en la ideología de las competencias sino como ingrediente fundamental para la construcción de una ciudadanía crítica para estas sociedades del conocimiento.
Presentadores
José Antonio Hernanz MoralBeatriz Galindo Senior Fellow, Education, Universidad de Cantabria, Cantabria, Spain
Details
Presentation Type
Ponencia temática de un trabajo
Theme
Tema destacado de 2021: Pensamiento crítico, habilidades blandas y tecnología
KEYWORDS
Innovación Social Crítica, Competencia Transversal, Educación e Innovación, Conciencia Crítica
