Resumen
El proceso de enseñanza y aprendizaje de una segunda lengua puede ser utilizado para que los estudiantes encuentren su propia voz, descubran su propio conocimiento y sabiduría, y tomen conciencia de sus talentos y capacidades para compartir, aprender, indagar, analizar y crear. Por lo tanto, el estudiantado de idiomas, especialmente de grupos minoritarios, deben tener la oportunidad de participar en actividades en las que puedan descubrir sus talentos, por ejemplo, a través de discusiones, debates, trabajos artísticos, creación de poemas, canciones, juegos y actividades colaborativas mientras aprenden y practican la lengua meta. Además, se pueden desarrollar habilidades de pensamiento crítico mediante el uso de este tipo de actividades que son artísticas y divertidas y pueden contribuir a unir a la comunidad. Asimismo, estas técnicas pueden ayudar a crear un ambiente relajante en el aula, donde los filtros afectivos de los estudiantes les permitan aprender y practicar el segundo idioma. El propósito de esta presentación es compartir algunas ideas para hacer más ameno el proceso de enseñanza y aprendizaje a través de actividades artísticas que pueden afirmar la voz del estudiantado y también abrazar y promover su riqueza lingüística y cultural. Las ideas que serán discutidas en esta presentación están basadas en una investigación cualitativa que se realizó en una escuela bilingüe en español y la lengua indígena tsotsil en Chiapas, México. Los hallazgos de esta etnografía muestran que los niños indígenas son agentes activos de preservación y promoción lingüística y cultural.
Presentadores
Karla Del Carpio OvandoProfessor, Department of World Languages and Cultures, University of Northern Colorado, Colorado, United States
Details
Presentation Type
Theme
KEYWORDS
Actividades, Aprendizaje, Español, Enseñanza, Minorías, Segunda Lengua, Tsotsil
