XVII Congreso Internacional sobre Nuevas Tendencias en Humanidades

Resumen

Las exigencias legislativas y sociales actuales obligan al sistema educativo a impulsar diferentes respuestas formativas para una educación que llegue a todo el alumnado, independientemente de sus condiciones personales o sociales. Debido al proceso de transformación social en el que cada vez nos encontramos más inmersos, es necesario garantizar el derecho a una participación activa, satisfactoria y significativa de todos en la educación. El modelo de educación inclusiva responde a cualquier tipo de vulnerabilidad que se pueda presentar dentro de la comunidad educativa. Esta corriente de cambio, supone una nueva visión de las relaciones que se establecen entre todos los agentes implicados en la educación. La organización inclusiva de los centros, pasa por tanto por un proceso de reestructuración curricular y formativo. Este trabajo posee como objetivo general realizar una revisión teórica acerca de la importancia de la educación inclusiva junto a la formación del profesorado y el desarrollo del llamado diseño universal para el aprendizaje (DUA), poniendo de manifiesto la importancia de generar escuelas inclusivas a través de estrategias y actividades pedagógicas que apoyen y fomenten la participación de todos. La inclusión debe promover más y mejores oportunidades para todo el alumnado, siendo necesaria la formación de docentes que reflexionen sobre su práctica. Se concluye resaltando la importancia del perfil docente para la educación inclusiva, junto al desarrollo de un perfil universal para el aprendizaje que presente unos principios de acceso de todos a la educación.