Resumen
La escuela concibe la lectura como una habilidad que puede ser enseñada en cualquier contexto y en cualquier situación social. No se ha planteado que hay formas de devenir lector y escritor. Desde esta perspectiva, leer es una actividad socialmente neutra, destinada a estudiantes socialmente homogéneos, sin considerar que están afectados por experiencias letradas distintas. El punto de partida de este estudio es que la escuela no reconoce que la lectura y la escritura son prácticas culturales complejas, plurales, realizadas en un espacio intersubjetivo conformado históricamente. En este sentido, resulta interesante reflexionar en torno a la pertinencia de las prácticas educativas para la enseñanza de la lectura y la escritura en diferentes niveles educativos. Sobresale la pregunta por la construcción de saberes aptos y emancipatorios para el abordaje de distintos procesos de enseñanza de la lengua española. Aquí se inscribe el trabajo del semillero “Lengua, Educación y Cultura”, perteneciente a la Escuela de Educación e Innovación del Politécnico Grancolombiano, cuyos estudiantes son de la modalidad online.
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Ponencia temática de un trabajo
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Escuela, Lectura, Escritura, Prácticas Educativas, Enseñanza, Lengua
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