XVII Congreso Internacional sobre Nuevas Tendencias en Humanidades

Resumen

Esta investigación tuvo como objetivo analizar el enfoque de enseñanza-aprendizaje afectivo-cognitivo, y la relación con el concepto de agencia, con alumnos de 12 a 15 años (educación primaria y secundaria) de un colegio bilingüe español y portugués. Las actividades propuestas fueron desarrolladas en un curso sobre el voluntariado educativo. Los estudios han señalado la importancia de involucrar a los jóvenes estudiantes en actividades tales como visitar una residencia de personas mayores, o acudir a centros y ONGs que acogen animales; y crearon proyectos de intervención social en los centros visitados. Esas actividades, además de desarrollar la socialización entre los alumnos, han posibilitado establecer vínculos y desarrollar la afectividad, consciencia crítica y creatividad. El marco teórico son los estudios socioculturales de la “Teoría Socio-Histórico-Cultural”; los conceptos: “perejivánie”, “agencia”, “repertorio lingüístico”, “translenguaje” y “afecto”, de Spinoza y otros. Esta investigación se fundamenta en el carácter interdisciplinario de la Lingüística Aplicada —que busca reflexiones importantes al contexto y práctica social del lenguaje en el proceso de enseñanza-aprendizaje—, considerando el papel social del alumno y de los educadores en el repertorio cultural. La investigación se presenta como una “investigación crítica de colaboración”, que tiene como supuesto intervenir en el contexto para trascender la observación y la descripción; permitiendo que todos los involucrados participen en la construcción de los objetivos y en la concreción de las acciones. Los estudios señalan que las actividades han posibilitado a cada alumno apropiarse de la cultura, asumir una posición e intervenir y trabajar en colaboración.