Resumen
En lugar de ser receptores pasivos de información, los estudiantes autónomos se convierten en participantes activos, asumiendo la responsabilidad de establecer metas, planificar su aprendizaje, seleccionar recursos, monitorear su progreso y evaluar sus resultados. Las características clave del aprendizaje son la autorregulación y motivación intrínseca. El aprendizaje autónomo, entendido como la capacidad del individuo para dirigir su propio proceso de aprendizaje sin depender de agentes externos, se ha convertido en una competencia fundamental en la sociedad actual. Sin embargo, diversos factores pueden obstaculizar el desarrollo de esta habilidad, lo que se conoce como barreras para el aprendizaje autónomo. En el contexto de la educación superior, el aprendizaje autónomo implica que los estudiantes sean capaces de establecer sus propios objetivos de aprendizaje, planificar y gestionar su tiempo, seleccionar y utilizar recursos de manera efectiva. En este escenario, el papel del docente se transforma de mero transmisor de conocimientos a un facilitador y guía del proceso de aprendizaje autónomo. Su evaluación en la Educación Superior es un proceso complejo que requiere considerar diferentes dimensiones, como las habilidades cognitivas, metacognitivas, motivacionales y volitivas del estudiante (García-Garrido & Noguera, 2017). Entre las herramientas virtuales para promover el aprendizaje autónomo en la Educación Superior se encuentran disponibles en línea y que pueden ser utilizadas para apoyar el aprendizaje. El uso de herramientas virtuales para el aprendizaje autónomo puede ofrecer diversos beneficios a los estudiantes, entre ellos mayor flexibilidad y autonomía, mayor acceso a información y recursos.
Presentadores
Claudia Antonieta Recinos GodoyPresidente del Colegio Profesional de Humanidades, Asamblea de Presidentes de los Colegios Profesionales, Guatemala, Guatemala
Details
Presentation Type
Ponencia temática de un trabajo
Theme
KEYWORDS
Aprendizaje Autónomo, Herramientas, Virtual, Educación Superior
