XXII Congreso Internacional sobre Nuevas Tendencias en Humanidades

Resumen

Se propone en este artículo una reflexión sobre el uso del concepto de capital cultural y capital social para discutir las desigualdades escolares y las oportunidades de inclusión social y profesional de estudiantes de enseñanza media en una escuela del interior del Estado de São Paulo (Brasil). La metodología de la investigación fue entrevistas y grupos focales realizados con estudiantes de una escuela pública y de una escuela privada secundaria. El objetivo principal de la investigación es el análisis del capital cultural y social del alumnado como elemento clave en su inserción social y profesional tras la conclusión de esta etapa educativa. El estudio mostró que el capital social y cultural tiene una influencia significativa en las oportunidades de continuar los estudios, así como en una inserción laboral satisfactoria. Para los jóvenes de las escuelas públicas, de las clases económicas menos favorecidas, la necesidad de ingresar al mercado laboral, tan pronto finalizan, o incluso antes de finalizar la secundaria, se debe a cuestiones económicas y de supervivencia. Las horas de dedicación a los estudios y la diversidad de actividades culturales como viajar, visitar museos o cultivar actividades artísticas disponibles son menos frecuentes para los estudiantes más pobres en las escuelas públicas. Se concluye, con los escritos de P. Bourdieu, que la diferencia de capital social y cultural entre los jóvenes participantes en la investigación ha demostrado desempeñar un papel importante en la inserción social y profesional de los estudiantes y contribuye al mantenimiento de la desigualdad escolar y social.