XIII Congreso Internacional sobre Principios y Pr?cticas del Dise?o

Resumen

El origen de la enseñanza manual en Chile constituye un proceso cultural vinculado a dos escenarios de reforma educacional. El primero de ellos situado a fines del siglo XIX, específicamente en 1889; el segundo, a fines de la década de 1920. Su inserción, significó en principio el esfuerzo de algunos intelectuales del medio chileno por promover una mayor relación entre la educación y la instrucción —de forma distinta a la visión ilustrada proveniente de mediados de la misma centuria— cuyo énfasis radicó en la educación liberal de corte ilustrado. Pese a la incorporación de la enseñanza técnica al país con la fundación de la Escuela de Artes y Oficios de Santiago en 1849, ello estuvo dirigido a las clases populares y fue equivalente al nivel secundario, mientras que en la escuela primaria, la enseñanza manual adquirió posteriormente un cariz distinto en manos de los profesores normalistas, quienes bajo el modelo sueco del trabajo manual (slöjd) proveniente de la Escuela de Nääs, impulsaron esta educación durante las primeras dos décadas del siglo XX. Hacia los últimos años del periodo histórico que observamos, el modelo sueco fue objeto de revisión y se relacionó con el de las Artes y Oficios. Del mismo modo, abrió paso a otro enfoque, el de las Artes Aplicadas, cuya incorporación se dio en medio de un escenario político de carácter nacionalista que reivindicó las artesanías y lo popular y local.