XIII Congreso Internacional sobre Principios y Pr?cticas del Dise?o

Resumen

El diseño de plataformas con propósitos educativos requiere desarrollar procesos complejos que involucran aspectos pedagógicos, tecnológicos, científicos y de gestión. Se diseñó un Ambiente Virtual Enriquecido de Aprendizaje para proveer entornos donde los estudiantes universitarios interactuaron en contextos presenciales y virtuales, donde planificaron actividades, participaron en redes de aprendizaje, generaron y transfirieron conocimiento y reflexionaron acerca de sus metas individuales y colectivas. Los modelos teóricos que fundamentan esta concepción prospectiva se encuentran en la Teoría Cibernética, Epistemología de la Complejidad, el Conectivismo, el Modelo Incremental de Prototipos para el Desarrollo de Plataformas Educativas y la Nueva Pirámide de Necesidades para el Ciudadano Digital. La metodología de diseño aplicada se basó en un Modelo Incremental de Prototipos, centrado en la colaboración entre diseñadores educativos, tecnológicos, expertos y usuarios. Este proceso incluyó una Fase de Incubación: un Prototipo 1, que consideró diseños pedagógicos, comunicacionales, didácticos, tecnológicos y de gestión; un Plan Piloto, que incluyó pruebas de sistemas, de procesamiento, de almacenamiento y de control; pruebas de uso de expertos y experiencias de usuarios que incluyeron grupos experimentales, de control y seguimiento e insumos para optimizar un Prototipo 2, el que finalmente se rutiniza y expande. Los principales resultados demuestran que la colaboración entre diseñadores, expertos y usuarios permite evaluar variables controladas y detectar variables emergentes, que constituyen insumos para optimizar las plataformas. La conclusión principal es que se requiere diseñar contextos bidimensionales de aprendizaje basados en procesos incrementales, en los que se evalúan los diseños pedagógicos y tecnológicos.

Presentadores

Marcelo Careaga Butter
Docente e investigador, Facultad de Educación, Centro de Investigación en Educación y Desarrollo CIEDE-UCSC, Universidad Católica de la Santísima Concepción, Chile

María G. Badilla Quintana
Académico, Facultad de Educación, Centro de Investigación en Educación y Desarrollo (CIEDE-UCSC), Universidad Católica de la Santísima Concepción, Chile

Juan Molina Farfán
Académico, Facultad de Educación, Universidad Católica de la Santísima Concepción, Bío-Bío, Chile

Laura Jiménez-Pérez
Académico, Facultad de Educación. Departamento de Currículum, Evaluación y Tecnologías en Educación, Universidad Católica de la Santísima Concepción, Bío-Bío, Chile

Carolina Fuentes Henríquez
Academico, Curriculum y Evaluación, Universidad Católica de la Santísima Concepción, Chile

Carrasco José Luis