Resumen
Las dificultades experimentadas por los estudiantes o las barreras que encuentran en relación con las prácticas discursivas propias de las comunidades académicas, que suelen priorizar la lectura y la escritura como mecanismos de constatación, evaluación, producción y divulgación del saber, tienen que ver con la pretendida despolitización del clima intelectual y académico y la implementación de una pedagogía del desprecio y la exclusión hacia quienes no consiguen o se resisten a ajustarse a las convenciones académicas. Más allá de poner en cuestión la aparente neutralidad, objetividad y racionalidad del mundo académico y sus infructuosos esfuerzos por desplegar una política de inclusión educativa, el presente texto tiene como objetivo ofrecer elementos de discusión para la configuración de una pedagogía política visible de las literacidades. Ello implica posicionarse como sujetos histórico-culturales, entendiendo que la universidad es un campo de lucha por los sentidos, donde las relaciones entre subordinados y dominadores no son perpetuas y estáticas, sino dinámicas y agenciadoras del cambio social y académico. De ahí la necesidad de una pedagogía dialogante y polifónica que reconozca formas otras de construcción de sentidos y considere la inclusión tanto de la diversidad de personas que consiguen acceder a la universidad como de sus saberes, historias y trayectorias anteriores, de forma tal que los individuos no tengan que despojarse y mucho menos avergonzarse del camino recorrido antes de llegar a la universidad, por el contrario, empoderarse desde los discursos y las narrativas que les dan poder social para enfrentarse a los discursos hegemónicos y alienantes.
Presentadores
Adriana Chacón ChacónDocente ocasional tiempo completo, Facultad de Humanidades-Departamento de Lenguas, Universidad Pedagógica Nacional de Colombia, Distrito Capital de Bogotá, Colombia
Details
Presentation Type
Ponencia temática de un trabajo
Theme
Educación y aprendizaje en un mundo de diferencias
KEYWORDS
Literacidades, Comunidades, Inclusión, Prácticas, Pedagogía
