Programa de prácticas inclusivas para dificultades de aprendizaje en el nivel secundario: Diferencias, equidad y aprendizaje significativo View Digital Media

Taller
Mariana Andrea Aragón  

Atender las dificultades del aprendizaje requiere de un cambio de paradigma educativo que abandone la normalidad del siglo XVIII para arribar a la heterogeneidad del siglo XXI. El propósito del trabajo es el abordaje y la implementación de un Programa de Prácticas Inclusivas del nivel secundario basado en la singularidad de los estudiantes y las estudiantes, que permite dar respuesta a sus dificultades de aprendizaje. La importancia radica en sus logros escolares, los cuales resultan viables a partir de prácticas diferenciadas que garantizan la equidad a través de un andamiaje de adecuaciones simples. Consiste en un análisis complejo, donde interactúan dimensiones epistemológicas, ideológicas, éticas, psicológicas y pedagógicas; concluye en la interpelación de la práctica docente que deviene en la reformulación de la propuesta didáctica. La intervención consiste en incorporar al programa a los estudiantes y las estudiantes que presentan obstáculos en sus aprendizajes, implementar las adecuaciones y realizar una evaluación procesual basada en informes escolares, calificaciones, conversaciones pedagógicas con docenes, reuniones con alumnos, alumnas y sus familias. En 12 años de implementación se obtuvieron resultados satisfactorios respecto de los avances escolares de los estudiantes y las estudiantes. Sin embargo, aún se cuenta con un mínimo de docentes que ofrece cierta resistencia a su instrumentación. Como conclusión, a partir de los indicadores cuantitativos y cualitativos, puede establecerse que la implementación del Programa de Prácticas Inclusivas es eficaz en un 95%. Cada año el número de los estudiantes y las estudiantes incorporados e incorporadas al proyecto aumenta.