XXI Congreso Internacional sobre Diversidad en Organizaciones, Comunidades y Naciones

Resumen

Introducción. El aprendizaje y la multiculturalidad en la vida universitaria confrontan a docentes y estudiantes de enfermería a trascender las experiencias negativas históricas de aprendizaje. Estas debilidades se transfieren a la práctica y a la vida profesional, con manifestaciones de escasa habilidad para enfrentar el conflicto que favorecen la despersonalización en el cuidado de enfermería. Objetivo: Explorar y construir, en los estudiantes de enfermería, competencias para el aprendizaje en el aula con enfoque en la toma de decisiones y resolución de conflictos. Metodología: Estudio de diseño exploratorio cuantitativo de corte prospectivo, tipo de análisis mixto y uso de la metodología didáctica Peace Education Foundation para el logro de aprendizajes significativos. Muestra: 43 estudiantes de Enfermería de 5° semestre. Resultados: Los estudiantes consideraron que el aporte del Laboratorio de Paz para su formación profesional fue 33% en trabajo en equipo, 34% manejo del estrés durante el aprendizaje en el aula y la práctica, y 33% capacidad de resolución de conflictos. Conclusiones: Se favoreció el aprendizaje clínico de los estudiantes en el aula y se transfirió este conocimiento a la práctica en una cultura de resolución de conflictos y toma de decisiones en donde el conflicto no es tomado como un problema sino como una oportunidad, con tres características principales: 1) Maximización del tiempo de aprendizaje, 2) Conciliación del orden y disciplina en el aula, 3) Desarrollo del sentido de comunidad, 4) Fortalecimiento de empatía entre docentes y estudiantes, en un ambiente de confianza, cohesión grupal y mejor desempeño académico.