XIII Congreso Internacional de Salud, Bienestar y Sociedad

Resumen

Esta propuesta de investigación surge en base a la idea de realizar docencia empleando metodologías de aprendizaje en salud basada en la evidencia y adaptada a los estudiantes, para que les sirva como recurso de autoestudio y autoconocimiento al conocer su forma de aprendizaje. Propósito: Conocer el estilo de aprendizaje de los estudiantes de matemáticas para la salud con el objetivo de adaptar las estrategias metodológicas a la forma de aprender de estos estudiantes y diseñar espacios educativos en base a ello. Metodología: Se aplicó el Test de Estilos de Aprendizaje de Kolb en 16 estudiantes de las carreras de Enfermería, Obstetricia y Puericultura, Fonoaudiología, Terapia Ocupacional y Nutrición. Se aplicó el Test de manera presencial, con una breve explicación y ejemplificación previa. Paralelamente, se les consultó por la edad y carrera. Se analizaron los datos en el programa Excel. Resultados: Se obtuvo una edad media de 19 años. El 100% son de sexo femenino, 6 estudiantes son de la carrera de Terapia Ocupacional, 6 de Nutrición, 2 de Fonoaudiología, 1 de Enfermería y 1 de Obstetricia y Puericultura. El estilo de aprendizaje más frecuente es el divergente (50%), seguido del convergente (31,25%) y en tercer lugar el asimilador (18,75%). No se obtuvieron respuestas del estilo acomodador. Esto permitió emplear metodologías educativas dirigidas como: proposición de nuevos enfoques a un ejercicio, predecir resultados matemáticos, lluvia de ideas, resoluciones grupales (divergentes) y demostraciones prácticas, clasificación de la información, realizar gráficos y mapas conceptuales (convergentes).