XIII Congreso Internacional de Salud, Bienestar y Sociedad

Resumen

La investigación, con enfoque mixto, tiene como propósito contrastar las apreciaciones de los informantes sobre su aprendizaje en dos modalidades de enseñanza (presencial y virtual) y el rendimiento académico en ambas modalidades de enseñanza como resultado medible de ese proceso de aprendizaje. Para ambos abordajes se estudiaron en total 58 informantes/encuestados distribuidos en distintos niveles de la carrera. Dos instrumentos según cada enfoque, una entrevista semi estructurada con diez preguntas orientadoras y una encuesta con ocho preguntas cerradas. El aprendizaje en la virtualidad es parcial, excluyente de las competencias requeridas para la práctica. Las limitantes incluyen tecnológicas, de conectividad en el hogar, carencia de ambientes adecuados en el hogar. La motivación fue positiva por la experiencia nueva (modalidad virtual), por el cumplimiento de horarios y variedad de estrategias didácticas de los profesores, pero fue negativa por el cansancio de las largas jornadas y por la percepción de no alcanzar todas las competencias técnicas. La salud afectada por obesidad, dolor de espalda, agotamiento visual, cefaleas, agotamiento mental y físico, aislamiento social. Hubo satisfacción por la modalidad virtual ya que ahorra gastos, pero la satisfacción se afectó por la variedad de plataformas utilizadas y la baja calidad de enseñanzas prácticas. No hubo diferencias estadísticas significativas en el rendimiento académico alcanzado en las dos modalidades de enseñanza.