Resumen
La sociedad postmoderna se encuentra inmersa en una serie de cambios drásticos y profundos a nivel global. La educación, mediante ambientes virtuales, develó un escenario muy distinto al que ofrecía el aula presencial. Se observa una transformación de los sistemas de trabajo y nuevos comportamientos individuales y sociales en la vida cotidiana, donde se distinguen dos dimensiones diferentes para los seres humanos: contextos situados y virtuales. En esta situación, las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) deben convertirse en un agente catalizador para la gestión del conocimiento y desarrollo de competencias en los estudiantes. La ponencia detalla las actitudes, conocimientos y manejo de recursos TIC que tenían estudiantes de pedagogía chilenos en sus experiencias de aprendizajes a nivel universitario, previo al contexto COVID-19. Los resultados muestran una actitud positiva hacia el uso de estos recursos tecnológicos. Sin embargo, la situación de pandemia ha dejado de manifiesto nuevas necesidades y desafíos (equipamiento, conectividad y capacitación en el uso pedagógico de las TIC, entre otros) que requieren una urgente planificación y reorientación por parte de autoridades y docentes, mediante buenas prácticas que potencien los aprendizajes de los estudiantes, independientemente del contexto. Se proponen modelamientos pedagógicos y tecnológicos que orienten las demandas de la educación universitaria, en contextos de pandemia y postpandemia.
Presentadores
Juan Molina FarfánAcadémico, Facultad de Educación, Universidad Católica de la Santísima Concepción, Bío-Bío, Chile Marcelo Careaga Butter
Docente e investigador, Facultad de Educación, Centro de Investigación en Educación y Desarrollo CIEDE-UCSC, Universidad Católica de la Santísima Concepción, Chile José Luis Carrasco Sáez
Investigador, 4080713, Corporación Pewün Kimeltu, Chile
Details
Presentation Type
Ponencia temática de un trabajo
Theme
KEYWORDS
Disrupción Tecnológica, Entornos Virtuales, Educación Humanizada, Planificación TIC
