Resumen
Las investigaciones psicogenéticas sobre el proceso de adquisición del sistema de escritura en la edad infantil han puesto énfasis en la importancia que tienen las actividades a las que el niño tiene acceso, las cuales deben cumplir con la característica de ser retadoras con el fin de permitir la estructuración y reestructuración de los conocimientos. La tecnología se ha introducido de diferentes formas y de manera rápida en la vida diaria modificando formas de pensar, actuar y relacionarse con los demás; en ese sentido, su incorporación en las aulas se presenta como uno de los grandes desafíos que prevalece en la educación. El reto es complejo porque será necesario trasformar las prácticas didácticas de los docentes, así como las concepciones que se tienen sobre el sujeto que aprende y sobre el objeto de conocimiento. Al respecto, Lerner plantea lo siguiente: “La inclusión de esta herramienta (software) no genera automáticamente beneficios para el aprendizaje. Es imprescindible crear ciertas condiciones didácticas”. Las condiciones didácticas a las que se refiere Lerner tienen que construirse considerando los procesos de los niños para aprender, así como las características de los objetos de conocimiento, entre las que destaca el uso real de dicho objeto en la sociedad; de otra forma se corre el riesgo de convertir un objeto de conocimiento en un objeto escolar.
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Ponencia temática de un trabajo
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KEYWORDS
Alfabetización, Software Educativo, Producción de Textos, Tecnología
