XVII Congreso Internacional de Tecnolog?a, Conocimiento y Sociedad

Resumen

La incorporación de las TIC ha irrumpido en las aulas, provocando que los profesores las integren en su quehacer y que éstas sean parte del proceso de aprendizaje de los estudiantes. Este contexto de cambios se requiere de nuevas contribuciones al conocimiento educativo. Por lo tanto, es conveniente emprender procesos de investigación que se relacionen al contexto educativo actual, en profesores y estudiantes, que se han visto en la necesidad de contar con una educación apoyada con tecnologías. En este contexto, se condujo una investigación que tiene como objetivo analizar las percepciones de docentes y estudiantes acerca de sus experiencias educativas en la modalidad de enseñanza en línea, en contexto de pandemia. El enfoque de investigación es cuantitativo de tipo no experimental, transaccional, exploratorio y descriptivo. Participaron 32 docentes y 191 estudiantes de un establecimiento educacional. Se aplicaron dos instrumentos: a) Cuestionario docente, para conocer percepciones acerca de su experiencia educativa en la modalidad en línea, su papel como facilitadores y sus actitudes hacia la enseñanza y el aprendizaje; y, b) Cuestionario estudiante, para conocer percepciones acerca de su experiencia educativa en la modalidad en línea y las formas de aprender. Los principales resultados demuestran que los profesores se tuvieron que adaptar a nuevas formas de enseñar y aprender, pero han ido sobrellevando y aprendiendo esta nueva forma. En cuando a los estudiantes, sienten mayor carga de actividades, sin embargo, han ido realizando las actividades propuestas, aunque señalan que ha significado mucho tiempo y que cuesta el trabajo autónomo.

Presentadores

Regner Muñoz Barahona
Student, Estudiante de postgrado, Universidad Católica de la Santísima Concepción, Chile

Laura Jiménez-Pérez
Académico, Facultad de Educación. Departamento de Currículum, Evaluación y Tecnologías en Educación, Universidad Católica de la Santísima Concepción, Bío-Bío, Chile

Marcelo Careaga Butter
Docente e investigador, Facultad de Educación, Centro de Investigación en Educación y Desarrollo CIEDE-UCSC, Universidad Católica de la Santísima Concepción, Chile