XVII Congreso Internacional de Tecnolog?a, Conocimiento y Sociedad

Resumen

La educación ha ido cambiando y con ello se han incorporado nuevas tendencias como el maker movement (making o maker culture) que se basa en “Do It Yourself” (DIY) “hazlo tú mismo”, dando espacio a que los estudiantes no solo sean consumidores de la tecnología, sino también creadores de ella. Además, utiliza el “Do It With Others” (DIWO) “Hazlo con otros”, potenciando el trabajo colaborativo como clave a la hora de obtener buenos resultados de aprendizajes. La investigación se realiza en una escuela primaria pública de Cataluña. Esta institución educativa incorpora en su programa actividades de making sustentadas en el fomento de las STEAM (Science, Technology, Engineering, Arts and Mathematics) a través de diversos recursos como la robótica, programación, impresión 3D, entre otros. En determinados espacios que cuentan con los recursos tecnológicos y las herramientas necesarias a la hora de crear diversos proyectos. En este escenario se pretende un rol más protagónico “activo” del estudiante y el docente como guía del proceso. Este estudio utiliza el método cualitativo a través de la observación participativa, grupos de discusión y entrevistas. Se enfoca en analizar cómo se integran el making y la robótica en las actividades curriculares; describir los recursos del contexto físico y pedagógico e identificar las estrategias metodológicas utilizadas. Por consiguiente, observar si el uso del making y la robótica conducen a prácticas transformadoras que fomenten una pedagogía activa.